ב''ה
    קבוצה  ב- facebook

ממש ברגע זה פתחתי קבוצה facebook. עד לפני שנה  חששתי להתקרב למפלצת שנקראת "facebook". אולם במסגרת לימודיי במרכז ללימודים אקדמיים  הפכה רשת חברתית זו לסביבת הלמידה  הטבעית שלנו. שני קורסים, עקרונות בפיתוח סביבות למידה והיבטים גלובליים של התקשוב,  מתנהלים ב-facebook וכך בצעדים איטיים אך בטוחים  הרגשתי נוח ובטוח ללמוד ולתפקד בסביבה  זו.

אך מדוע ראיתי צורך לפתוח קבוצה ב-facebook? מה  הערך המוסף של פתיחת קבוצה על פני חברות  ב-facebook? מה היתרונות של הקבוצה על פני חברות  רגילה ב-facebook?

פתיחת קבוצה ב-facebook מאפשרת למנהל -בונה הקבוצה, ליצור דיונים לשתף תמונות, ליצור אירועים משותפים להפיץ הודעות פרטיות לכלל החברים בקבוצה וכן ליצור הגדרות פרטיות שונות  .

קיימות שלוש הגדרת לפרטיות  הקבוצה , הראשונה -קבוצה פתוחה, פתוחה כולם  וכולם יכולים להצטרף ולראות את התכנים.  השנייה- קבוצה סגורה, ההצטרפות באישור המנהל אך כולם יכולים לראות את התכנים  והשלישית -קבוצה סודית  ובה טמון היתרון  הגדול  והוא היכולת והשליטה המלאה של מנהל הקבוצה לקבוע  את מי לצרף לקבוצה ומי שלא רשום אינו זמין בה. בקבוצה זו כולם יכולים לראות את הקבוצה ואת החברים בה ורק החברים רואים את הפרסומים.   הבנתי למעשה שקבוצה ב-facebook הינה כלי  מעולה שיכול לשרת את הצרכים של בית הספר נאמנה ויאפשר לי  לקבל את האינטרקציה הרצויה עם המורות בין היתר  לרכז ולהפיץ הודעות לאסוף נתונים ולהעביר  קבצים חשובים וכן לקדם תהליכים ושיח פתוח עם צוות המורות. מה שנותר כעת להמשיך ולחקור סביבה זו  ולרתום  את כל צוות המורות  לשינוי על מנת לשפר וליעל את  השיתופיות התקשורת השיח האינטרקציה ועוד .

  בשבוע הבא יתקיימו בבית ספרינו ימי היערכות לקראת שנת  הלימודים תשע''ב ואני מאוד מתרגשת לקראת מהלך זה  כפי שהתרגשתי כאשר יצרתי את יומן הרשת השיתופי ב-google  ואת סרטון ההדרכה למורות המסביר את תהליך ההרשמה  ליומן השיתופי.

 לכל הקוראים אני מצרפת סרטון שמתאר בפחות משתי דקות את מהות הרשת החברתית facebook וכן צילום
   הדף הראשי באתר שבניתי.

.

ב''ה

 הפייסבוק

 הזכרתי סביבה זו מספר פעמים ברשומות הבלוג. הפעם אני רוצה להתייחס  לנושא שימוש בפייסבוק כסביבת  למידה  עם תלמיד בית סר יס. זאת מכוון שבמהלך קורס : "היבטים גלובליים של התקשוב" שהתקיים השבוע  עלתה השאלה האם מותר למורה להשתמש בסביבה זו עם תלמידי בית ספר יסודי? קיימת דילמה  בנושא שימוש בפייסבוק כסביבת למידה בהנחיית   המורה  למרות איסור הרישום  לילדים מתחת לגיל שלוש עש.  מצד אחד תלמידים רבים  מתחת לגיל המצוין   חברים בסביבה זו בידיעת ובתמיכת  הוריהם ומצד שני דמות חינוכית אינה יכולה לשדל ילדים לנהוג נגד הכללים והאיסורים החלים בסביבה זו.

הפתרון  האפשרי שגובש  במהלך ההרצאה היה לבקש מהילדים לפתוח פרופיל משותף עם ההורי תוך קבלת  אישור בכתב מכל הורה והורה. את הפתרון העלה אחד הסטודנטים במהלך ההרצה  לקבוצת הפייסבוק ומיד עלתה תגובת שרשרת  עלו  שאר הסטודנטים  לנושא זה

 מצד אחד אכן התלמידים משתמשים  בסביבה זו תוך שינוי נתונים  אישיים, בידיעת ההורים שלהם כדי שיוכלו  להירשםח כברים  ומצד שני אנו  כמחנכים   אסור לנו   להשתמש בסביבה זו וליצור קבוצת למידה.

אז מה עושים ? האם מחנכים את הילדים  לשקר?  האם להתעלם מהמציאות  שבה  כל הילדים כבר חברים ברשת חברתית זו או אחרת  ולא להשתמש בפלטפורמה זו לקידום מטרות ההוראה? האם המטרה מקדשת את האמצעים?

 גם אני הצטרפתי למחול התגובות שבאו בשרשרת וזה רק העצים ןהדגים את יתרונות  השימוש בסביבה זו כסביבת למידה  הוראה.  וזו תגובתי שהועלתה לפייסבוק  שהינה סביבת הלמידה הטבעית שלנו  בקורס.

·  אני לא ממש מסכימה עם הרעיון שעלה בשיעור . מחנכים בישראל כשמם כן הם. הם  מחנכים ולא מאלתרים פתרונות איך לעקוף את החוק או הנהלים. זה תפקידו של משרד החינוך/הממשלה. אם ובמידה יעלה נושא זה על שולחן העבודה במשרדי החינוך הם יתנו את הפתרונות /אישורים כדי שלמערכת החינוך תהייה פלטפורמה דומה לפייסבוק לשימוש מערכת החינוך. לא צריך להוביל את התלמידים ו/או ההורים לנהוג בדרך שהועלתה. כך לפחות אני חושבת בשונה כמובן מארתור. מה אתם חושבים? 

יום שני‏ בשעה 15:03‏ · אהבתילא אוהב י

חיפשתי מאמרים  בנושא   ולא מצאתי אך מצאתי את  המצגת "היכרות ולימוד הרשת החברתית" שפותחה על ידי איגוד האינטרנט הישראלי  . במצגת הסבר לפתיחת קבוצה, הכרת ממש וקב הסברים על הוסת חברים , אפליקציות שונות  ועוד. שימו לב בשקף האחרון  קיימת אזהרה כי ניתן להשתמש להעתיק, לשתף ועוד בתנאים מסוימים  ולא לצרכים מסחריים

 מסקנתי שאין  להסתבך עם החוק  ואם לא ניתן להשתמש בסביבה זו  בבית ספר יסודי אזי אפשר  בכל זאת להשתמש  בה החל מהחטיבה הצעירה  לצוות המורים  כסביה שיתופית  להעלאת תוצרים  לשיח ועוד.

 http://www.slidex.co.il/watch/39109/facebook

ב''ה
תכנית התקשוב הלאומית
 קראתי בצימאון את הסיכום שהעלתה ד''ר גילה קורץ "חוויות מכנס תקשוב אוגוסט 2010" וכן את דברי שתי הסטודנטיות  מקורס תקשוב ולמידה שנכחו בקורס . אני מוצאת את עצמי כל הזמן מחפשת ומתעניינת במאמרים וסיכומים הנוגעים לתכנית התקשוב הלאומית בארץ , כך היה גם במפגש עם רוני דיין שהתקיים במרכז ללימודים אקדמיים באור- יהודה.
 מדברי חברותיי לקורס  שהשתתפו בכנס  עולה כי הן מרגישות שהלימודים במסלול תקשוב ולמידה הובילו אותם למקום טוב , אצטט מדברי חברתי רונית מלכה: "היי חברים יקרים. לשמחתי נכחתי בכנס המדובר,שוחחתי עם בעלי תפקידים ושמעתי אודות הצרכים המערכתיים לצד הקשיים. גולת הכותרת מבחינתי וזוהי גם הבשורה עבורנו: רמת הלימודים בשילוב הפרקטיקה בה אנו "שוחים",מציבה אותנו במקום מעולה עם רמת ידיעות ואוריינטציה מהגבוהות ביותר."
 רונית יקרה, אינך יודעת באיזה מקום טוב בו  את נמצאת עכשיו בהשוואה להרבה מורים בשטח שאפילו לא נחשפו לרעיון "תכנית התקשוב הלאומית". אני בטוחה שאת מרגישה את ההבדל בידע , במיומנויות , בהתנסויות, במגוון תכנות , וביכולת לבנות משאבים מתוקשבים  שיש בידך עכשיו( מעל  מחצית הדרך במכללה) לעומת המקום שהיית בו בתחילת דרכך. הנה דוגמה מוחשית לדברייך : במסגרת תפקידי הזמנתי הדרכה לצוות המורים בנושא מנבסנט. אתמול יצרתי קשר טלפוני עם המדריכה, במהלך השיחה המדריכה נזהרה מלהשתמש במושגים חדשים מעולם התקשוב ( אחסון ענן, יומן כחול אנטרנטי...) שמה לא אבין על מה המדובר, כמוני כמוך, זה לא היה סינית בשבילי. כיף לא נורמאלי . ופה אני מתחברת לתודות תודה לגילה וצוות מרצי המרכז ללימודים אקדמיים על ההכשרה והמקום אליו הובלתם אותנו. 

ב''ה

   שפת  html

אחד הקורסים המרתקים  שהיה לי הזכות ללמוד במסגרת לימודי במרכז ללימודים אקדמיים באור -יהודה נקרא "שפות וכלים לעיצוב סביבות למידה מתוקשבות". ומשום מה הוא מרתק? מכוון שעד לפני כעשרה ימי הבנתי היטב  את מהות  הקורס ומה הוא אמור ללמדני. את הכרת הטכנולוגיות המשמשות לבניית אתרי אינטרנט ללמידה  את העקרונות הבסיסיים לעיצוב האתר הלימודי תוך שימוש בשפות ובתכנות שונות ועוד, הכל היה ברור, אך מרגע שהייתי צריכה בסוף כל שיעור  ליישם את הידע  מהתאוריה למעשה  הרגשתי שזה בבחינת שפה סינית עבורי. הייתי כל פעם מתוסכלת מחדש.  בשיעור נראה הכל  ברור ובבית פשוט נוצר קושי לתרגם את הדברים לכדי עשייה. זאת כמובן  עד לפני  כעשרה ימים. ומדוע אני מעלה זאת בפוסט? כוון שאתו תהליך חוויתי בקורס  "טכנולוגיות תקשוב ותקשורת למידה." היה לי קושי עצום ליצור יחידת לימוד אסינכרונית בתוך סביבה  מוכנה, googlesite. ישבתי ימים כלילות  כדי להבין ולהצליח. וזה קרה פתאום . מן קסם כזה פתאום נופל האסימון והכל נראה די ברור הגיוני מובנה ובר ביצוע.  כך קרה גם בקורס "שפות וכלים לעיצוב סביבות למידה מתוקשבות"  ובמילים אחרות קורס  שפת html.   בימים אלה אני בונה את האתר "מחלקות בעלי חיים " בכל יום אני מצליחה להכניס תג חדש לאתר.  כולי נרגשת לראות כיצד נבנה האתר . אני חושבת  שלאחר שתהייה  לי שליטה בבניית האתר יגיע השלב הבא ובו אצטרך בעצם לחשוב הלאה  כיצד אשלב את הידע שלי בבניית האתר בעבודתי בחינוך. וכיצד אוכל להיעזר בידע זה על מנת לשנות מאפיינים באתר קיים שבו אני משתמשת ואינני מצליחה לעצב אותו כרצוני.

 למשל בסביבת googlesite  בתהליך בניית יחידה אסינכרונית נתקלתי בהמון קשיים  שלא מצאתי להם מענה  בתוך האופציות שהאתר מאפשר לי, והנה בעזרת הידע שרכשתי בבניית האתר אוכל להיכנס אל מאחורי הקלעים של אתר googlesite ולשנות את המאפיינים לפי הצרכים שלי. 

 כך נראה דף הבית של האתר . אתר שאני וחברותי לקבוצה רותי ימיני וחיה שרעבי בונות בשלבים עם הרבה התרגשות . דף הבית אינו גמור אך זו בהחלט יצירה שמתהוות ונבנית שלב אחר שלב  מידע שרכשנו .